Photo Peach

Todo lo que hago antes de ir al Cole on PhotoPeach

Práctica 7

PHOTO PEACH

Photopeach es una aplicación online que tras registrarnos, y sin hacer ningún tipo de descarga en el ordenador, permite crear sorprendentes y atractivas presentaciones con imágenes y música. 

A continuación, explico los pasos para crear una cuenta en Photo peach y cómo crear una presentación y las posibilidades de éstas: 

1º Ponemos en “google photo peach” y entramos en la página web. 

2º Pinchamos en la opción que pone: “sign up for free!” 

3º Nos registramos poniendo nuestro usuario, correo y contraseña. 

4º Creamos un vídeo o presentación: 

Para crear una presentación o vídeo, tenemos que pinchar en la opción “upload potos”, nos aparece una ventana de nuestro propio ordenador y de ahí elegimos las fotos. 

Lo más fácil es elegir todas las fotos de una vez, lo ideal es tenerlas previamente seleccionadas y organizadas en una carpeta todas aquellas que queremos subir. Antes de subir todas las fotos, es mejor tener ordenadas en secuencia las imágenes para que se suban según el orden que queremos. 

También se pueden subir fotos desde Picasa y Facebook. 

Una vez seleccionadas todas las fotos, le damos a la opción “next” y nos aparece “step 2: choose title & music”, aquí le ponemos un título y determinamos la velocidad a la que queremos que se mueva toda la presentación. 

Existe la posibilidad de introducir una breve descripción para que esté en una diapositiva, en el recuadro “Description” (Use as captions).

En la opción de “Background Music” elegimos la música que queremos que suene de fondo. 

Para finalizar pulsamos botón “Finish”. 

Ahora en “Edit” o edición lo ponemos Público “public” y seleccionamos la categoría Educación “education”. 

Seguimos en “edit” y seleccionamos “edit caption & photos”. 

Nos aparece la lista de las fotos que hemos subido antes. Tenemos la posibilidad de ir diapositiva por diapositiva modificándolos para cambiar si queremos que vaya más rápida o más lenta (en “speed”).

En la opción de “bottom” le podemos poner más texto y se verá en el borde inferior de la diapositiva.

En la opción “quiz” podemos hacer preguntas con tres opciones de respuesta, y se marca cuál es la respuesta correcta. 

En “preview” podemos ver la vista previa de la historia.

En “blank” le cambiamos el título a la primera diapositiva que aparece en negro.

Por otro lado, en “edit”, en este caso para editar música y títulos pinchamos en “Change title & music” y podemos modificar el título principal, la música y la velocidad.

En “manage comments” tenemos la opción de elegir si queremos que hagan comentarios sobre las diapositivas de nuestra historia o no. 

Los comentarios aparecerán en la última diapositiva, al igual que al acabar el vídeo te aparece una ventana llamada “leave comments for friends” que te permite dejar un comentario. 

Por otro lado, en la opción “delete this show” podemos eliminar el vídeo creado. 

Y para bajarlo al ordenador, es decir, descargárnoslo, en la opción “download the show” pero tenemos que pagar. 
En la presentación en el borde derecho tenemos la opción de publicar el vídeo en Facebook, twitter y en my space, también lo podemos mandar por e-mail a un amigo/a y, por último, en el dibujito del lápiz se puede embeber en el blog. 

En “edit profile” podemos completar datos sobre nosotros para nuestro perfil. 

En la opción “my shows” veo mis vídeos. 

Finalmente, tras haber realizado estos pasos, se puede decir que sabemos manejar Photo Peach. 

Cabe decir que:

Es una herramienta sencilla y fácil de usar, parecida a “Movie Maker” que es el programa que llevan todos los ordenadores para crear presentaciones o películas, con imágenes, vídeos, música, transiciones… 

Además me parece útil a la hora de mostrar imágenes en clase, ya que se visualizan mejor en una gran pantalla (PDI) y si se acompaña de una música relacionada con el tema es más fácil de que el alumnado lo comprenda.

Tema 10

TEMA 10: Redes sociales en educación. Twitter y Facebook.

1.  Definición de redes sociales:

Algunas de  sus características más importantes son:

-Son redes de relaciones personales, también definidas como comunidades, que proporcionan sociabilidad, soporte, información y un sentido de pertenencia e identidad social.

-Son grupos de personas con algunos intereses similares que se comunican a través de proyectos.

-Existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo con una cultura común: se comparten valores, normas y un lenguaje en un clima de confianza.

-Son espacios web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicación diversos para mantener en contacto a los usuarios de la red.

-Se basan en un programa especial que integra numerosas funciones individuales: blogs, wikis en una misma interfaz.

-Como ejemplos de redes sociales más importantes destacamos: Facebook, Twitter, MySpace, Ning, Second Life, Tuenti.

-Las redes sociales más utilizadas son:

.Facebook con un 50%

.Tuenti con un 24%

.Youtube con un 14%

2.  Tipos de redes sociales (según su actividad):

-Microblogging, permiten enviar y publicar mensajes breves de texto, así como seguir a otros usuarios. Twitter, Muugoo, Plurk.

-Juegos, los usuarios potenciales son aquellos que buscan relacionarse para jugar. Secon Life, Wipley, Haboo.

-Geolocalización/georreferenciación, permite saber la posición de un objeto, persona, monumento. Foursquare, Metaki.

-Marcadoressociales, a través de etiquetas clasifican, almacenan, enlaces para ser compartidos. Digg, Diigo.

3.  Tipos de redes sociales (según su contenido):

-Fotos, permiten alamacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías. Flickr, fotolog, panoramio.

-Música, permiten escuchar música además de clasificarla y compartirla. Last fm., Groovshark.

-Vídeos, permite crear perfiles y listas de amigos. Youtube, vimeo.

-Documentos, se pueden encontrar, publicar y compartir textos. Scribd.

-Presentaciones, permiten clasificar y compartir sus presentaciones profesionales. Slideshare.

-Noticias, permiten ver la información que más interesa. Digg, Meneame.

-Lectura, se pueden clasificar las preferencias literarias. WeRead.

4.  Estructura de las redes sociales:

La mayoría de las redes sociales ofrecen un conjunto de aplicaciones estándar, prácticamente las mismas, aunque, dependiendo del ámbito al que vayan dirigidas, destacan más unas que otras.

Lo único que las puede diferenciar son los diseños de las interfaces o carátulas de visualización, dependiendo del ámbito y propósito de cada red social, éstas se configuran de una u otra forma.

Todas las redes sociales de exposición comparten la capacidad de modular el grado de privacidad respecto a la información que se expone.

5.  Usuarios potenciales de las redes sociales:

-Social media selectors, orientados a la funcionalidad en términos de comunicación y contacto con el grupo de referencia (40%).

-Simple social networks, motivados por la dimensión lúdica y lo relacional con respectos a su grupo social (33%).

-Trend followers, el entretenimiento y la información de eventos y fiestas constituyen su principal leivmotiv (19%).

-Social media addicts, tienen una clara intencionalidad profesional (10%).

6.  Aplicaciones educativas de Twitter y Facebook:

-Canal de noticias en tiempo real para la comunidad educativa:

.Aviso sobre la publicación de boletines informativos, periódicos.

.Información de carácter más oficial, como becas, fechas de exámenes.

.Como agenda y recordatorio de eventos tales como reuniones o quedadas.

-Establecer un canal de noticias en diferido mediante el uso de los widgets que permiten publicar la información de Twitter en las páginas web.

-Establecer una comunicación bidireccional entre el centro y la comunidad educativa. A diferencia de fórum de discusión, el alcance de Twitter está restringido a los seguidores de los usuarios.

7.  Ejemplos de aplicaciones educativas de Twitter:

-http.www.twitter.com/cepalcazar

-En twitter, simplemente poniendo el hashtag, es decir, la almohadilla (#) acompañada de la palabra educación, aparece una gran variedad de ejemplos de aplicaciones educativas.

8.  Aplicaciones educativas de Twitter y Facebook:

Lo primero que se visualizó como interesante son los grupos. Se crearon tres grupos, uno para curso se pretende con ello ir comentando las actividades de clase. El objetivo es crear un espacio de reflexión respecto a los problemas que van sucediendo. La inscripción al grupo quedo obligatoria para los alumnos, el acceso al grupo era por invitación.

Los eventos, a través de los cuales se pretende ir refrescando la memoria de los estudiantes respecto a las actividades, lecturas, exámenes y todo lo que es parte de la vida escolar y que anotamos en nuestras agendas.

Crear encuestas con contenido educativo, pero deben ser entretenidas, simpáticas y sencillas, no diferenciarse demasiado de aquellas que les gustan a los alumnos. Muy importante tener una fundada razón didáctica.

-Study Groups, es una manera rápida y fácil de colaborar con los compañeros de clase y planificar tareas para los cursos. Puedes crear listas de tareas, discutir ciertos temas y establecer horarios de reuniones.

-Mathemathical Formules, con esta aplicación se puede escribir en el muro de tus amigos fórmulas matemáticas. Estas se escriben con la sintaxis de Látex.

-citeMe, con esta aplicación puedes obtener citas para tus notas en formato WorldCat, el catalogo más grande del mundo.

-BooksiRead, puede calificar y compartir opiniones sobre los libros que estás leyendo o has leído, también puedes consultar opiniones de otros o buscar usuarios con gustos similares.

9. A continuación, un vídeo que nos explica el futuro de las redes sociales en la educación y la importancia de éstas:

10. Mi comentario personal a favor de las redes sociales en la educación:

Las redes sociales favorecen nuevas oportunidades de aprendizaje, ya que el niño/a sería el centro del proceso educativo participando activamente e implicándose, en vez de sólo ser receptor de información.

Hoy en día, el 80% de los internautas tienen un perfil en alguna red social.

Yo creo que son un elemento clave para favorecer la participación activa del alumnado, ya que participan en la concepción de un aula más abierta, un aula como espacio flexible, suponiendo un acercamiento entre el docente y el alumno.

Además pueden convertirse en un canal de comunicación entre escuela-sociedad-familia.

Tema 9

Tema 9: La videoconferencia

Un equipo de conferencia está compuesto por un ordenador y una cámara, desde el ordenador se controla la cámara a través de un programa, existe otro programa que se encarga de captar todo lo que hay en el ordenador  y también otro que se encarga de comenzar a grabar.

1.       ¿Qué es una videoconferencia?

-El conjunto de software y hardware que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar la información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes como si estuvieran en un mismo lugar de reunión.

-Es un medio de comunicación audiovisual y multimedia.

-Es un medio síncrono  que favorece la interacción en tiempo real.

-Permite una comunicación bidireccional.

-Facilita la comunicación independientemente del espacio.

-Permite incorporar diferentes tipos de recursos.

-Permite su grabación para visionarlo en otro momento. Por ejemplo: grabar ahora para subirlo en otro momento a Youtube.

2.       Ventajas e inconvenientes de la videoconferencia:

Ventajas:

-Facilita la comunicación entre personas situadas en lugares distintos.

-Ahorro de tiempo.

-Permite organizar más rápidamente las reuniones.

-Facilita la circulación de información entre las instituciones y las personas.

Inconvenientes:

-El coste de los equipos es elevado.

-Falta de experiencia de su utilización por parte del profesorado.

-Preparación psicológica y didáctica del profesor para saber interaccionar tanto con alumnos presenciales físicos como presenciales remotos.

-El docente necesita una buena preparación didáctica para conseguir la participación y la interacción del estudiante.

3.       Fases del desarrollo de la videoconferencia:

1. Toma de contacto con la sala de videoconferencia y los equipos instalados en ella.

2. Toma de contacto con el software que se va a utilizar y con las posibilidades que éste ofrece.

3. Planificación de la intervención.

4. Diseño y construcción de los materiales audiovisuales que se utilizarán.

5. Estructuración de la sesión.

6. Planificación de las actividades de extensión.

4.       Tipos de videoconferencia:

-En función del soporte tecnológico:

·         Tipo 1: sistemas de videoconferencia basados en web. Utilizan la red como plataforma y no es necesaria la instalación de ningún programa o plugin para el navegador.

·         Tipo 2: sistemas de videoconferencia basados en la web que necesitan un plugin para funcionar.

·         Tipo 3: sistemas de videoconferencia basados en escritorio.

-En función del número de conexiones que se realizan:

·         Videoconferencia punto a punto: existen dos equipos conectados.

·         Videoconferencia multipunto: más de dos equipos conectados.

5.       Aplicaciones Educativas de la Videoconferencia:

-Educación a distancia:

·         Cursos, lecciones y tutoría.

·         Alumnos asisten a clases no ofrecidas en su centro.

·         Tutoría remota para atención personal.

·         Profesores comparten docencia con otros profesores remotos de la misma temática.

·         Cursos ofrecidos fuera del horario para estudiantes que no pueden asistir en el horario normal.

-Consulta a expertos:

·         Panel de discusión.

·         Un experto responde cuestiones.

·         Acontecimientos remotos.

·         Contacto con investigadores del campo.

·         Compartir experiencias e interaccionar con protagonistas de acontecimientos.

-Proyectos multicentro:

·         Profesores y alumnos colaboran e intercambian información con otros centros.

·         Debates y conferencias de investigación compartidos por varias escuelas.

·         Aprendizaje colaborativo distribuido.

·         Colaboración y comunicación en proyectos colaborativos.

-Actividades profesionales:

·         Observación de prácticas y discusión posterior.

·         Cursos para profesores en servicio.

·         Autorización de prácticas remotas.

·         Intercambios y discusión de métodos.

-Actividades comunitarias:

·         Sesiones parlamentarias.

·         Apoyo a intereses especiales.

·         Educación de adultos.

·         Encuentros virtuales con personalidades.

6.       ¿Cómo evaluar la videoconferencia?:

-Preguntas para evaluar el funcionamiento de los equipos técnicos:

¿Han funcionado correctamente los diferentes equipos utilizados?

¿Se ha mantenido estable el desarrollo de la videoconferencia durante toda la sesión?

¿El comportamiento de los equipos y medios utilizados ha sido igual en todas las salas?

-Preguntas para evaluar la coordinación con el personal responsable:

¿La coordinación con los técnicos responsables ha sido adecuada?

¿Se ha utilizado en la realización de la videoconferencia diversidad de planos y ángulos de toma?

-Preguntas para evaluar los materiales utilizados:

¿Los materiales han servido para alcanzar los objetivos de la sesión?

¿Su legibilidad era adecuada al medio utilizado?

-Preguntas para evaluar las estrategias utilizadas:

¿He utilizado variedad de técnicas y estrategias de enseñanza?

¿Las técnicas y estrategias utilizadas se han adecuado a los objetivos perseguidos?

-Preguntas para evaluar la presentación:

¿Han sido adecuados mi tono, pronunciación y velocidad de voz?

¿He tenido en cuenta a los alumnos remotos?

-Preguntas para evaluar el tiempo:

¿El tiempo total ha sido el adecuado para los objetivos que se perseguían?

¿He dividido el tiempo en diferentes partes?

7.       Herramientas de la videoconferencia:

-Skype

-IChat

-Ovoo

-Vsee

-Flasmeeting

-Adobe Connect

-Windows Meeting Space

-Palbee

-Tokbox

-Connecta2000

-Ekiga.

8. La Universidad Internacional Valenciana nos explica su manera de utilizar la videoconferencia:

9. Comentario personal sobre la videoconferencia:

Me parece una manera rápida e inteligente de enseñanza, ya que no requiere desplazamientos y por lo tanto ahorramos costes y también tiempo.

Pero no puedo estar totalmente a favor de esta herramienta de enseñanza, porque los profesores deberían aprender a impartir las clases a través de una videoconferencia y también tendrían que saber de qué manera atender a los alumnos.

Por mi parte me parece más enriquecedor el cara a cara, siempre tendrá más posibilidades, y creo que aprender a través de una videoconferencia parecería algo irreal y el alumnado no se lo tomaría del todo enserio.

Mural LinoIT

Práctica LinoIT

LinoIT

Lino It es una herramienta con la cual podemos organizar nuestras notas (sticks) y crear murales o corcheras online, además de poder publicar en nuestra corchera virtual fotos, vídeos y URL`s con comentarios que podemos enviar a nuestros grupos, tanto de manera pública como privada.

Lino It es de uso muy sencillo. Podemos crear nuestra pizarra o corchera virtual y presentar en ella notas tipo post-it (llamadas sticks), imágenes comentadas, URL´s de páginas web y  vídeos de Youtube, Vimeo y Ustream. Es un buen recurso para el aula, pues nos permite disponer de varios lienzos o murales (canvas) en los que poder presentar la información agrupada por temáticas, áreas, proyectos, etc.

Para empezar a usar esta herramienta tenemos que entrar en su página web: http://en.linoit.com/ y registrarnos.

Una vez dentro:

En my groups podemos crear un grupo y compartir corchos virtuales o canvases.

En tasks aparecen las tareas que tenemos pendientes.

En public canvases podemos ver los corchos virtuales que otras personas publican.

Donde pone my canvases tenemos un recuadro en el cual pinchamos para crear un nuevo corcho virtual.

Primero le pondríamos el nombre al corcho, y en la opción  de “Access to canvas”  elegimos la segunda opción “show stickies to everyone”. Y en “details” marcamos todas las opciones.

En función de los canvases que vayamos creando nos aparecerán en el recuadro inferior izquierdo, y pinchando desde ahí podemos visualizar unos u otros.

En el marco superior derecho, tenemos una ventana con los diferentes tipos de pos it o sticks, elegimos de qué color lo queremos y lo comenzamos a editar, escribimos con la fuente y color que queramos sobre el pos it; en tag le podemos añadir una etiqueta, podemos poner un icono o emoticono; en la pestaña “due date” podemos elegir el día o días que queremos que se visualice el pos it. En la etiqueta send tenemos la posibilidad de enviarlo a alguien por email, ponemos el “username” o nombre de usuario de aquella persona con la que queremos compartir el pos it que tenga  cuenta en LINO en la ventana “recipient”,  o también podemos enviarlo por e-mail poniendo su dirección de correo electrónico.

Una vez creado, haciendo click sobre él lo podemos mover de sitio. Y colocando la “manita” en el borde inferior derecho tenemos 5 opciones:

1. Editar.
2. Añadirle una fecha de aparición.
3. Enviar este pos it. 
4. Copiar en otro mural. 
5. Eliminar.

En la ventana superior derecha, en la cual hemos escogido antes el pos it, tenemos cuatro opciones distribuidas en círculos, en el primero que tiene el dibujo de una casita es para volver a la página de inicio, la “i” es para ver la información o detalles del canvas, como la dirección URL y el Link, pulsando en el círculo que tiene una interrogación nos lleva a la página en la cual se explican y resuelven dudas, y en el símbolo de apagar es para salir de la página en general.

Por otro lado, para insertar una imagen en el canvas, en la misma ventana de la cual hemos hablado antes tenemos un recuadrito con la opción de insertar imagen, también otro para vídeos.

Al seleccionar insertar imagen, tenemos varias opciones, subimos la imagen desde nuestro pc, elegimos el tamaño,  en tipo podemos elegir con o sin sombra y en “frame” le podemos poner un título y etiqueta a la imagen, y también podemos elegir qué día/s queremos que se visualice.

Al seleccionar la opción de insertar vídeo, nos aparece el recuadro para pegar la dirección URL del vídeo que queremos publicar, desde youtube, desde vimeo o ustream.

En el mismo sitio, también tenemos la opción de añadir un archivo adjunto para que  los que vean el canvas lo puedan descargar, aquí ponemos el archivo desde nuestro pc, elegimos el tamaño de letra y color, le podemos poner título y etiqueta y también elegir la fecha de publicación.

En la misma ventana también se puede insertar un pos it transparente con texto e icono.

Por último, para borrar el canvas, en la página de inicio, en la pestaña “my canvases”  pinchamos sobre preferencias de algún canvas y en “delete this canvas” para borrar.

Comentario personal sobre esta herramienta:

Para mí LinoIT, al igual que lo era Glogster, me parece un recurso muy interesante, novedoso y atractivo para aplicar en el aula, es una manera diferente para que el profesor prepare actividades, temas o proyectos, y muy interesante ya que permite agregar vídeos e imágenes que son mejores para el desarrollo del aprendizaje de los niños/as.

En mi función como docente creo que sería una de las herramientas que utilizaría para enseñar temas o actividades porque me parece una manera divertida, y cuanto más amena más motivación para aprender por parte de los alumnos.